2024. február 23. Harminchat év - harminchat olvasmány - harminchat inspiráció. 14. Angyal a lépcsőn2/23/2024 Ez egy regény - nem szakirodalmi mű. Arról szól, hogy egy mélyszegénységből induló ír gyerek kiverekszi magát a nyomorból, eljut Amerikába, és ott - jó tanároknak, a tehetségének és szerencséjének köszönhetően tanár lesz belőle. Nekem ez a könyv sokat segített annak idején. Divat azt írni, hogy "őszintén ír" - na de ő tényleg őszintén ír a botladozásairól, tévedéseiről, tévútjairól, a tanárrá válás rejtélyes ösvényeiről valamint az ír törétnelem sötét oldaláról. Valahogy bátorító és felszabadító olvasmány, és köben sírva-röhögős, néhol torokszorító. A tanárember című folytatását minden kollégám számára kötelezővé tenném, mint ahogy még az egyetemistáknak tartott szakmódszertani foglalkozásaimon is tananyag volt, ahogy leírja a kezdő tanárként tett bizonyatalan próbálkozásait, csődjeit. Tulajdonképpen tanári szemmel ez az igazi szemléletformáló mű, bár a leírt módszerek korántsem szakmailag támogathatók. Sőt. Viszont. Az önreflexiója felszabadító erővel hat - így csak egy igazán erős személyiség képes szívből nevetni a saját hibáin. Magát szeretve, akkori énjét lélekben átölelve, együttérzéssel, humorral. https://bookline.hu/product/home.action?_v=Frank_McCourt_Angyal_a_lepcson&type=20&id=117388
Eddig ajánlott olvasmányok: 1. Student motivation https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-6-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-1-david-stuart-junior 2. Cult of pedagogy: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-17-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-2-cult-of-pedagogy 3. Retrieval practice: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-28-36-ev-36-het-36-inspiralo-olvasmany-3-retrieval-practice 4. Education week: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-12-harminchat-ev-harminchat-olvasmany-es-inspiracio-4 5. TPT: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-17-36-ev-36-inspiracio-5-tpt https://bookline.hu/product/home.action?_v=Spencer_Dr_Kagan_Kooperativ_tanulas&type=20&id=226478 6. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-25-36-ev-36-olvasmany-36-inspiracio-6-spencer-kagan-kooperativ-tanulas 7. Tanítási és tanulási receptkönyv. www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-6-tanitasi-es-tanulasi-receptkonyv 8. 165 ötlet nyelvtanároknak. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-20-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-165-otlet-nyelvtanaroknak 9. John Hattie - Visible learning-honlapja: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-december-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany 10. Kojanitz László: Az értelmező kulcsfogalmak tanítása és tanulása www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu/2020/11/kojanitz-laszlo-az-ertelmezo-kulcsfogalmak-tanitasa-es-tanulasa-i-11-03-04/ 11. F. Dárdai Ágnes: TÖRTÉNELMI MEGISMERÉS – TÖRTÉNELMI GONDOLKODÁS 12. Prievara Tibor: A 21. századi tanár
0 Comments
1. mítosz: a konstruktív pedagógia úgy érvényesül a pedagógiai gyakorlatunkban, ha a diákok tárgyakat, műveket hoznak létre a tananyag elsajátítása során. Sejtés: nem szükséges tárgyakat létrehozni minden esetben - a diákok a saját tudásukat konstruálják/alakítják/mélyítik/csiszolják, a saját világmodeljüket építik-formálják. Időnként építenek maketteket, vázákat, tablókat is, de néha az is elég, ha gondolkodnak, beszélgetnek, a saját tudásukat felülvizsgálják, kiegészítik, átalakítják, és erről képesek szóban, írásban vagy más módon bizonyságot adni. 2. mítosz: az induktív eljárások, a felfedeztető tanítási módszerek hatékonyabbak és motiválóbbak. Sejtés: a felfedeztető módszerek - főleg, ha plénumban történik a megbeszélés - csak a gyorsabb gondolkodású gyerekek számára jelentenek motivációt és aha-élményt. Aki nem elég gyors ebben, az nemcsak, hogy nem motiválódik, de nem is feltétlenül fogja megérteni és megtanulni a tananyagot. A deduktív eljárás ugyanolyan motiváló és hatékony lehet, ha jól csináljuk. 3. mítosz: azért járunk iskolába, hogy hasznos ismeretekre tegyünk szert. Sejtés: az iskolai tananyag jelentős része nem úgy hasznos, ahogy egy műszaki berendezéshez mellékelt használati útmutató vagy szakácskönyv. Az iskolai tananyagnak nem hasznosnak, hanem értelemmel telítettnek kell lennie. Ha ennek megfelel, akkor hozzájárul ahhoz, hogy a gyerek hosszú távon boldoguljon, és kibontakozzon, megtalálja a céljait, hivatását. Ami ma hasznos, holnap kukába kerülhet. Ha a gyerek szeret tanulni, akkor meg fogja tanulni azt is, amire a munkájához és a boldogulásához szüksége lesz. Sok esetben akár az iskolában is. 4. mítosz: azért tanulunk történelmet, hogy jól sikerüljön az érettségink/dolgozatunk. Sejtés: azért tanulunk történelmet, mert emberek vagyunk, akik szeretik valami nagyobb részének tudni magukat, és ezt szeretik elbeszélni és továbbadni. 5. mítosz: a gyerek lusta, azért nem tanul. Sejtés: minden gyerek kicsit lusta, muszáj nekik. De nem (csak) akkor tanul, amikor figyel az órán vagy házi feladatot ír. Mindig tanul: amikor figyeli a felnőtteket, amikor játszik és beszélget a társaival, filmet néz, sportol. Az iskolai feladatok segítenek a tudását bővíteni, strukturálni, megformázni. 6. mítosz: a 45 perces óra jól beosztható, megfelel az életritmusunknak. Sejtés: a 45 perces óra egy 100 évvel ezelőtti probléma 100 évvel ezeletőtti megoldásaként született. Akkor bevált, erre alapozzuk az életünket, és a tanárokat, a gyerekeket, az oktatáspolitikát stb. hibáztatjuk amiatt, hogy az iskola nem jól működik. A 45 perces órán túlhaladtunk, már nem működik, nem segít minket, de nem tudunk és nem merünk továbblépni, mert nincsenek meg az új eszközeink és túl nagy a tét. A gyerek figyelme nem 2 másodperces - az a reklámszpotokra vonatkozik. A gyermek tud figyelni 5-10-30 vagy 90 percig - attól függ. Ha megvan a flow, akkor 90 percig. Ha megvan a feszültség, akkor 5 vagy 10 percig. Ha érdekes a játék, akkor 30 percig. A 45 perc szétcincálja a napunkat, és akkor sokat markolunk de keveset fogunk. 7. mítosz: a Maslow-piramis törvénye. Sejtés: természetesen fontos az alapszükségleteink kielégítése, a biztonságérzetünk. Ha látjuk, hogy diákjaink hiányt szenvednek, jeleznünk kell, embertársként segítenünk kell. De emberként képesek vagyunk az alapvető szükségleteinket is bizonyos ideig háttérbe szorítani, ha valami számunkra fontos, valami nagyobb részei lehetünk ezáltal, vagy ha jön a flow, és kívül kerülünk téren, időn, elfeledkezünk magunkról, belemerülünk valami nehéz de érdekes tevékenységbe. Ezért nékülözhetetlenek a művészetek és a játékok, mert segítenek meghaladni a hiányainkat. Ti milyen mítoszokkal néznétek szembe? Köszönöm, ha megosztjátok! (Kép: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d3/3D_unikornis_%28aszfaltfest%C3%A9s%29_Kazincbarcika.JPG/1200px-3D_unikornis_%28aszfaltfest%C3%A9s%29_Kazincbarcika.JPG?20180812124528 - Jávori István) Sok nehéz tanévem volt, de ez eddig az egyik legnehezebb. Betegségek, konfliktusok, rengeteg munka. Közben az tűnt fel, hogy sorra valósulnak meg rég dédelgetett terveim, álmaim. Módszertani továbbképzést tarthatok - saját módszerekkel, saját tananyaggal! Hihetetlen! És most egy újabb régi vágyam. 2012-ben álmodtam meg egy nemzetközi projektet, amelyet egy országos pályázatra nyújtottam be. A nyeremény egy projektfejlesztő 70? - 120? órás továbbképzés volt, ahol többek közt Főző Attila bábáskodott a kis projektötleteink valódi projekttervvé növesztése fölött, és ezért a tervezetért végül elnyertem az "Év felfedzettje"-díjat, amely életem egyik első komoly szakmai elismerése volt. Nagy lendülettel meg is hirdettem az eTwinning akkori felületén, és aztán elnyeltek a feladatok, és valahogy nem találtam társakat hozzá. Közben pedig két másik eTwinning projektet peckesen végigvittem - amelyek nem az "enyéim" voltak, csak úgy, jobb híján, mert szimpatikusnak tűntek. Az egyikkel egyenesen az Európai Minősítésig meneteltnük. Így voltam mindennel: szerettem támogatni jó ötleteket, kezdményezéseket, és a saját lelki gyermekeim mindig hátra sorolódtak. Most sem gondoltam, hogy eljött az én időm, mégis így történt. Lett egy társam, újra nekifutottam, és már be is indult ezerrel. A címe is ugyanaz: 1001 történet. És a célja nem más, mint hogy összehozza a nagyszülőket és az unokákat - Európa szerte. Mindenki szereti a rövid történeteket - akár viccesek, akár szomorúak vagy tanulságosak. Tudjátok: a történetek életet mentenek Seherezádé óta. Így a cél most sem kisebb: a világ megmentése - történetekkel. Aki regisztrált már az eTwinning-felületen, az jelöljön be engem ismerősnek, vagy szóljon, és segítek. Aztán csatlakozzon a projekthez. Már egy történettel is fel lehet kerülni térképre. Nem is szeretnék megállni, míg meg nem lesz az 1001 történet. Ezek aztán fel fognak kerülni egy interaktív térképre. Minden idegen nyelven jöhetnek a történetek, de a legjobb, ha angolra is le vannak fordítva. Aztán, akinek van kedve, készíthet hozzájuk illusztrációt, háttérinfókat stb. Lehet majd csetelgetni, üzenni, barátkozni is. Nincs kényszer semmire, könnyú becsatlakozni - direkt így találtam ki. A csatlakozáshoz be kell jelentkezni (aki még nincs regisztrálva, annak előtte regisztrálni), utána bejelölni engem ismerősnek. Visszajelöllek, meghívlak, és már látod is, hogy mi a lényeg, mit csinálnak a gyerekek, és hova fut ki az egész. Gyertek - jó lesz! https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning/projects/1001-stories Kedves Barátaim, izgalommal és örömmel értesítelek Benneteket, hogy megvalósult egy régi nagy álmom - önálló kurzust tarthatok egy számomra nagyon fontos témából, bemutathatom az utóbbi években, kollégáimmal közösen fejlesztett kommunikációs, történetmesélő és vitajátékaimat, és sok-sok más hasonló játékot. Ennek kapcsán pedig sokat beszélgetünk, ötletelünk tanításról, gyerekekről, iskolákról és a világ megmentésének pedagógiai eszközeiről... :)) Szívesen válaszolok a kérdéseitekre. Erasmus programon keresztül ösztöndíjjal, ingyenesen lehet részt venni a kurzuson. Játék-móka-kacagás egy teljes hétig. És sok pedagógia és megújulás. John Hattie kb 10 éve kutatja az oktatás hatékonyságát növelő tényezőket, amelyeket egy sajátos módszer - a különböző empirikus kutatások (többezer tanulmány, kutatás) - eredményeinek metaanalíziséből nyert ki. 0,4 az átlagos hatás. Ami ennél magasabb, az hatékonynak minősül, ami alacsonyabb, az nem hatékony. A negatív értékek kártékony hatást jelentenek. A legmagasabbak: a kollektív tanári hatékonyság (tkp. a tanároknak mint közösségnek a diákjaik kiválóságába vetett hite, a tanári világosság, a tanári hitelesség ). Zárójelben: a tanárok teljesítmény alapján történő bérezése jóval átlagon aluli hatékonyságú: 0,2, azaz kb 0). Na jó, nem teljesen nulla, de nagyon kevés - főleg, ha a többi lehetséges gyorsító tényezőt semmi nem támogatja. Negatív hatású pl. a testi fenyítés, az unalom!, alváshiány, az ADHD, a süketség). Sok tévhit mozgatja a mai oktatást. Ideje a lényegre koncentrálni. https://visible-learning.org/2023/01/visible-learning-the-sequel-2023/ Eddig ajánlott olvasmányok: 1. Student motivation https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-6-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-1-david-stuart-junior 2. Cult of pedagogy: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-17-36-ev-36-olvasmany-es-inspiracio-2-cult-of-pedagogy 3. Retrieval practice: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-szeptember-28-36-ev-36-het-36-inspiralo-olvasmany-3-retrieval-practice 4. Education week: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-12-harminchat-ev-harminchat-olvasmany-es-inspiracio-4 5. TPT: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-17-36-ev-36-inspiracio-5-tpt https://bookline.hu/product/home.action?_v=Spencer_Dr_Kagan_Kooperativ_tanulas&type=20&id=226478 6. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-oktober-25-36-ev-36-olvasmany-36-inspiracio-6-spencer-kagan-kooperativ-tanulas 7. Tanítási és tanulási receptkönyv. www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-6-tanitasi-es-tanulasi-receptkonyv 8. 165 ötlet nyelvtanároknak. https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-november-20-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany-165-otlet-nyelvtanaroknak 9. John Hattie - Visible learning-honlapja: https://www.1001tortenet.net/frissensuumlltek-blog/2023-december-3-36-ev-36-inspiracio-36-olvasmany 10. Kojanitz László: Az értelmező kulcsfogalmak tanítása és tanulása www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu/2020/11/kojanitz-laszlo-az-ertelmezo-kulcsfogalmak-tanitasa-es-tanulasa-i-11-03-04/ 11. F. Dárdai Ágnes: TÖRTÉNELMI MEGISMERÉS – TÖRTÉNELMI GONDOLKODÁS 12. Prievara Tibor: A 21. századi tanár. Neteducatio https://neteducatio.hu/uzlet/prievara-tibor-a-21-szazadi-tanar/
Ha a csoportnak van kedve, nekünk időnk egy kis elmélyítésre, akkor az alábbi feladatot gyorsan el lehet végezni - kiegészítve a négy személyiség portréját.
wordwall.net/hu/resource/64912592
Ismétlésként vagy lezárásként a táblázatot egy másik feladattal kvízként is lehet játszani - szintén néhány perc alatt:
wordwall.net/hu/resource/64913273 Ezt a kvízt is érdemes QR-kóddal megosztani, így könnyen el lehet indítani a kvízt. További lehetőség: AI-alkalmazással elkészíteni a négy személyiség portréját az információk alapján. Pl. Midjourney alkalmazással. A nagy kérdés, hogy mikor van nekünk erre időnk? Hát, az úgy történt, hogy a szünet előtti utolsó tanóra egy hetedik órában megtartott töri volt. A gyerekek és én sem bántuk, hogy egy kicsit játékosabb és lazább "órát" tartottunk az év utolsó tanóráján. És úgy esett a dolog, hogy közben kicsengettek, és senki nem ugrott fel, rohant az útjára, hanem közösen be akarták fejezni, ki akarták deríteni és a végére járni a négy személyiség "titkainak". Hasonló jellegű feladat - "Trianon hangjai" - a Tempus Közalapítvány digitális módszertárában: https://tka.hu/tudastar/dm/731/trianon-hangjai-a-piros-haromkrajcaros-belyeg-nyomabantka.hu/tudastar/dm/731/trianon-hangjai-a-piros-haromkrajcaros-belyeg-nyomaban https://www.1001tortenet.net/tortenelminyomozasok 2023-ban összesen 8990-szer látogattátok meg a honlapomat, és 17.774 oldalra kattintottatok rá. Ez látogatásonként átlagosan majdnem két oldalmegtekintés. Ez elég jó egy kis maszek módszertani oldalhoz képest - meghaladta a várakozásaimat. Köszönöm mindenkinek, akit érdekel a munkám és kíváncsi a szokatlan és furcsa, ámde rettenetesen kreatív módszertani ötleteimre. Gyertek idén is - van még egysmás a tarsolyomban. BÚÉK! A rejtélyes helyzetek kiderítéséhez a csoport tagjai csak olyan kérdéseket tehetnek fel, amelyekre igennel vagy nemmel lehet válaszolni. A rejtélyt akkor oldották meg, ha tartalmilag a megoldásban felsorolt elemek mindegyikét lényegében meghatározták. A kártyaszettek egy-egy megfejendő esetet tartalmaznak. Az első kártya első oldalán a rejtélyes eset leírása olvasható (ezt akár érdemes is kivetíteni a játék idejére, de vigyázni kell a kivetítéskor, mert az előnézetben sajnos látszik a megoldásokhoz illusztrációként mellékelt kép, ami időnként maga a megoldás egyben). Miután a csoport megoldotta a rejtvényt, megmutathatjuk a megoldást illetve a kiegészítő információkat, tisztázhatjuk a fennmaradt kérdéseket. A kérdéskártya "hátoldalán" olvashatók azok az elemek, amelyek kitalálása szükséges az eset megoldásához, a győzelemhez. A második kártyán kiegészítő információk vannak - a tananyag elmélyítéséhez. Egy-egy rejtély megfejtése kb. 5-6 percet vesz igénybe. A játék kollaboratív - a csapat minden tagja együtt játszik. Óra eleji ráhangolódáshoz is lehet használni. quizlet.com/szabotanarno/folders/logisztori-fejtorok-tortenelembol?i=3qid4&x=1xqt |
Sikoly - parafrázis kupakokból - a Fazekas21c fiatalkori zsengéje.
Seherezádé, aki 1001 éjen át mesélt Sáhriár királynak, hogy életben maradhasson, és megmenekült.Tanulság: a történetek életet mentenek. (Ilauszky Irma illusztrációja)
A négy érettségi-kompetencia logója a fenti képen: a ) tájékozódás térben és időben (Tájékozódj!), b)ismeretszerzés és forráshasználat (Értsd meg és szerezz ismereteket!) c) kritikai gondolkodás, és eseményeket befolyásoló tényezők (Keresd az okokat és a következményeket!) d) szaknyelvi kommunikáció, szaknyelv használata (Szerkeszd meg a szövegedet és használd az általános és konkrét szakszavakat!)
Rólam:Szabó Márta Mária, tanár
szabotanarno@gmail.com This website uses marketing and tracking technologies. Opting out of this will opt you out of all cookies, except for those needed to run the website. Note that some products may not work as well without tracking cookies. Opt Out of CookiesElőzmények
April 2024
Kategóriák
All
Sütiket használunk a tartalmak és hirdetések személyre szabásához, közösségi funkciók biztosításához, valamint weboldalforgalmunk elemzéséhez. Sütik visszautasítása:
|